Identiteit en achtergrond
Doel, uitgangspunten en prioriteiten
Onze school heeft als doel de leerlingen op te voeden en te onderwijzen vanuit en overeenkomstig Gods Woord en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid.
Onze missie verwoorden we als volgt:Het verzorgen van Reformatorisch onderwijs, gebaseerd op Schrift en Belijdenis, waarbij rekening gehouden wordt met de verschillen tussen kinderen in de door God gegeven gaven. Van primair belang is dat het gedrag van alle betrokkenen bij de school in overeenstemming is met de waarden en normen die we ontlenen aan Gods Woord.
Het doel van onze school verwoorden wij naar een omschrijving van dr. J. Waterink als volgt: "De door God geschapen kinderen op te voeden en te onderwijzen, in afhankelijkheid van de zegen des Heeren, tot een zelfstandige, God naar Zijn Woord dienende persoonlijkheid, geschikt en bereid om al de gaven, die hij van zijn Schepper ontving, te besteden tot Zijn eer en tot heil van het schepsel, in alle levensverbanden waarin God hem plaatst."
Vanuit het bovenstaande doel zien wij de volgende Bijbelse opdracht voor de school:Leer de jongen de eerste beginselen naar de eis zijns wegs.(Spreuken 22: 6a)Onderwijskundig gezien heeft onze school het doel de leerlingen zodanig op te leiden dat ze in het vervolgonderwijs hun leerweg kunnen vervolgen.
Onze school heeft een opvoedende en onderwijzende taak. De Augustinusschool geeft hieraan vorm vanuit dezelfde grondslag als de ouders. Van ouders wordt dan ook gevraagd bij het inschrijven van hun kind de grondslag en het doel van onze school te onderschrijven. Zij stemmen ook in met het identiteitsdocument dat in mei 2006 voor het eerst is vastgesteld. Zie hiervoor het 'Schoolprofiel'.Het opvoeden en onderwijzen thuis en op school liggen in elkaars verlengde. Verder gaan we uit van de drieslag gezin, kerk en school.In de beschermde omgeving die de school biedt, heeft de school de taak de leerlingen waarden en normen bij te brengen en deze te leren gebruiken als toetsingskader voor alles wat in de maatschappij op hen af komt.
Onze school wil de komende jaren vanuit deze grondslag vorm geven aan het onderwijs waarbij binnen het leerstofjaarklassensysteem aandacht is voor de verschillen tussen de kinderen. Uitgaande van onze missie zoeken wij voortdurend naar mogelijkheden om recht te doen aan het omgaan met verschillen en het bieden van gedifferentieerd onderwijs.Hieraan gekoppeld is de gedachte dat wij willen uitgaan van een aantal basisbehoeften van het lerende kind.
We noemen er drie:
- Het hebben van goede relaties met leerkrachten en medeleerlingen;
- Het hebben van een competentiegevoel. Dit is het gevoel hebben dat je de opdracht die je krijgt aankan;
- Het hebben van een gevoel van onafhankelijkheid. Dit betekent dat je zonder anderen zelf tot iets in staat bent.
Dit vraagt vaardigheid van de leerkracht in het scheppen van een leerklimaat waarin hij weet om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. Zowel de zwakkere als de sneller lerende leerlingen komen daarbij aan bod. We werken daarom met een structureel differentiatiesysteem. We geven dit vorm door het werken met aangepaste leerroutes. De leerlingen werken hierbij op grond van toetsgegevens met minimumstof, basisstof of verrijkings- en verdiepingsstof. We doen dit ook door het werken met dagtaken en de inzet van ICT bij het verwerken van de leerstof. De zorg voor het kind staat centraal in het onderwijs op onze school.