Organisatie
De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat in elk leerjaar vanaf groep 3 een afgesproken leerstofpakket geleerd moet worden.In de groepen 1 en 2 wordt thematisch gewerkt. Ook verschillende aspecten van het ontwikkelingsgericht onderwijs komen binnen de thema's aan bod. De leerstof wordt in de thema's verwerkt. Tussendoelen van de Leerlijnen Jonge kind, het observatiesysteem in groep 0, 1 en 2, dienen als leidraad. Verschillende thema's komen uit de taal- en reken methodes. Thematisch werken overstijgt meerdere vakgebieden. In de onderbouw kun je elk vak op het thema betrekken. Veel thema's weerspiegelen de wereld waarin de volwassenen leven en dat is de wereld waarin het kind is geïnteresseerd. Denk aan: 'de brandweer' of 'de bakker'. De thema's worden ook verwerkt in de hoeken. Als we bijvoorbeeld werken over 'de tandarts' wordt de bouwhoek een tandartspraktijk en de poppenhoek de wachtkamer.In de groepen 2 en 3 vindt een geleidelijke overgang plaats van het ontwikkelingsgericht werken naar het programmagericht werken zoals dat in de hogere leerjaren plaatsvindt. Het programmagericht werken houdt in dat de leerstof een centrale plaats inneemt. De leerstof wordt in vakken aangeboden. Elk cursusjaar wordt, in de hogere leerjaren, een 'pakket' uit het totale leerprogramma met de kinderen verwerkt.
Binnen de school wordt gestreefd naar het bieden van onderwijs in enkele, op zichzelf staande, jaargroepen. Ook dit jaar is dit voor een groot deel gerealiseerd.
De school kiest, als hierin een keuze gemaakt dient te worden, zoveel mogelijk voor ongecombineerde groepen in de onderbouw. Hierdoor zijn de leerkrachten in de gelegenheid deze jonge leerlingen veel aandacht te geven. Het onderwijs in de groepIn de groepen wordt veel waarde gehecht aan klassikaal onderwijs. Dit geeft ordelijkheid en overzicht. Het biedt de leerkracht gelegenheid een goede instructie te geven over de leerstof die aan de orde is. Tijdens het aanbieden van dezelfde leerstof aan de leerlingen van de groep heeft de leerkracht wel de opdracht adequaat om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. Kinderen die zelfstandig leerstof kunnen verwerken ontvangen hiervoor mogelijkheden.
Organisatie van zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
Voor de leerlingen die specifieke behoeften hebben om zich de leerstof eigen te maken, is een interne begeleider (zorgcoördinator) aangesteld die tot taak heeft de hulp voor deze leerlingen te coördineren en te bewaken. (Zie ook "Voor ouders" -> Zorg voor kinderen)